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学做职业学校办学质量的“守门人”

——记我校教师赴南京商业学校交流“教学诊改”工作


发布者:行政办公室 发布日期: 2018-01-11 浏览次数:

  为进一步推进我校教学工作诊断与改进制度建设,借鉴试点学校在实施教学诊改过程中的经验,1月9日,我校督导中心、发展教育研究室、学生处、教务处、推招办、基础教学部、信息教学部和体育教学部一行共12位老师,由督导中心方君杰老师和发展教育研究室周艳萍老师带队,赴南京商业学校进行学习与交流,南京商业学校汤向阳副校长对我校教师团队的到访表示欢迎。

  交流开始之前,大家观看了学校的宣传片,对南京商业学校有了更全面的了解。南京商业学校是国家级重点职业学校,早在2015年就设立了教学诊断与评估中心,面向学校各方面工作质量进行诊断与评估,创新学校的管理体制,为学校办学质量提升把好了关。

  汤校长为我校教师团队先容了南京商业学校的内部质量管理特色——即扁平化的管理体系:三责并立,三位一体。“三责并立”,指在校长室的统一领导和指挥下,系部承办,负办学主体责任;处室考核,负办学主导责任;教学诊断与评估中心进行诊断与评估,负办学的主线责任。“三位一体”,指三种权力责任相对独立,又相互依存,是不可分割的统一整体。在扁平化的管理体系下,学校以绩效考核为载体,制定了学校系部综合考核方案、系部考核评分细则、系部综合考核奖励分配引导意见等一系列考核方案和细则。“三责并立、三位一体”的行政结构,是对实现职业教育治理现代化转型的内部路径的积极探索,具有南京商业学校的运行特色。

  同时,学校建立了完整的诊断与评估框架,包括七个方面的评估:即教师教学质量评估、技能大赛组织评估、教研组建设评估、系部专业建设评估、系部学生德育评估、处室服务能力评估、学生就业质量评估,和四个诊断:人才培养质量诊断、教师团队能力诊断、系处协同发展诊断、学校未来发展诊断。七评估四诊断的框架,细化了学校自我诊断与改革的目标,将诊改落实成为学校自主办学、提升质量的有效途径。

  南京商业学校在江苏省职业学校中率先开展诊断评估工作,积累了许多经验,取得了明显成效,学校诊评中心巧妙到位的职责设计,不仅意味着部门管理范围的扩大,也意味着承担质控职责部门的不断转型。通过本次的交流学习,在座的各位老师都受益匪浅,南京商校的努力实践与宝贵经验,必将为我校全面推进教学诊改工作提供有益的引导和帮助,也为如何学做我校办学质量的“守门人”提供借鉴思路。

【撰稿 发展教育研究室 蒋梦琪】

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