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职教育训结合,赋能创新人才

——DI年度成果展示揭晓 商会校喜获三座奖杯


发布者:行政办公室 发布日期: 2019-12-13 浏览次数:

 2019年12月6日—9日,2019年DI中国区年度成果展示活动在河北廊坊顺利举行。全国500多支队伍4000多名创意精英齐聚一堂,PK创新创意、团队协作和即时应变能力。经过了团队挑战和即时挑战,奥门大金沙-首页的两支代表队获得了2019 DI文艺复兴奖(一等奖第一名)、2019 DI 达芬奇奖(二等奖第一名)、2019DI即时挑战奖(第一名)的傲人成绩。

 在此次DI大赛中,商会校的两支队伍分别参加了挑战A技术类和挑战B科技类的比赛。赛前,队员们查阅资料,走访博物馆,自学电路和编程常识,自主研发比赛道具,分工明确,团结协作,终于从一个懵懂的参与者,成长为独当一面的问题解决者,这正体现了DI活动的宗旨所在。学生之所以取得如此优异的成绩,得益于学校育训结合的人才培养模式。

改变学习方式,构建个性化修习体系

 近年来,学校实行一二课堂贯通的自主学习体系,在聚焦学科专业教学的“第一课堂”之外,对接重点发展产业的人才需求,通过与国内外高水平职业院校、国际大型企业紧密合作、协同育人,打造了具有国际水平的“第二课堂”,搭建了国际交流与合作平台。通过“两个课堂”的融会贯通,探索着眼于培养学生创新能力、国际化素养和终身发展能力的国际化创新人才增能新机制。

 奥门大金沙-首页的“第二课堂”包括专业技能类课程、德育课程等内容,覆盖了网络课程、网络微课、俱乐部等多条教学渠道,已经形成了涵盖财经、文史、外语、信息等百余门课程。同时,基于国际合作的“第二课堂”也为学生走向世界铺路架桥,赴澳洲国际志愿者体验课程、新加坡亚太地区国际贸易挑战赛、韩国亚太创业企业挑战赛、荷兰可持续发展商科主题实践、英国职业教育学问交流实践、丹麦企业家精神创新创意大赛等一系列活动,牢固夯实了学生的跨学问交流与商科实践能力。

完善体验模式,构建全方位实践体系

 对于学生的专业教学,学校除了因地制宜,创设必要条件,加大实践环节的力度,还进一步深化校企合作,充分发挥校外实训基地的作用,组织学生进行多样化的社会实践。

 除了注重提升学生的专业常识和综合素养外,学校更是注重通过赋予学生充分的话语权和运营权,从而释放学生创新动能,真正发挥学生的创新主体作用。此次参赛的队员们都来自两个校区的学生创新创意工作室。社团成立于2014年,由当时一年级学生发起。社团成立后,几名骨干同学自己搜集比赛题目,连续五年组队去校外参赛并屡获大奖。过程中,学校和引导老师们充分信任学生的能力,除了必要的安全保障以及经费支撑外,没有介入社团的运作。如今,社团成员规模已成倍扩张,并且从校内走向校外,从上海走向世界,数十名成员先后在DI比赛中获得一、二等奖。在今年上半年的DI全球赛上获得了世界第四的佳绩。

整合育人资源,构建一体化育人体系

 习大大总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。奥门大金沙-首页充分整合育人项目、育人载体、育人资源,更是对长远育人格局、育人体系、育人标准进行了重构。利用家校、校企、校社的育人资源,落实“三全育人”,注重环境育人、活动育人,努力营造人人都参与、班班有学问、处处有社团、时时有职教,进而提升学校活动的内涵,使学生终身受益。

 在校长陈文珊看来,这就是“增智到赋能”的实现机制,学校为学生搭建丰富多样的交流实践平台,提供专业全面的常识教学,并给予学生充分的学习选择权和自主权,从而激励起他们的“主人翁”精神,使他们在不断的自主实践中提高创新能力。此次商会校的学生能在DI大赛中能接连斩获好成绩,正是学校这一机制扎实落地的生动缩影。商会校坚信,在创新职教人才培养的校园里,将涌现出越来越多国际化技术技能型创新人才。

【撰稿:学生科】


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