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肖新凤:探索终会开出美丽的花

——“课堂走进艺术宫”活动有感


发布者:魏浩 发布日期: 2015-03-18 浏览次数:

“哪怕我要做一支宁静的‘莲’,也要表达出生命力量”,雕塑家曾成钢如是说。莲——宁静柔弱,但又倔强刚强。即便一脚踩浅塘,还要一掌擎蓝天,在暴风骤雨中,莲也要激红着脸唱着盛绽的歌。莲如此,生命如此,大家清荷学子亦应如此。

传承清荷精神 享受创意课堂

2014年9月13日,我在艺术宫上了一堂名叫《莲说荷梦》的语文课,这在以前想都不敢想的事情现在却真真实实地发生了。

《莲说》是曾成钢的雕塑作品,《荷梦》是席慕蓉的散文节选,《莲说荷梦》结合雕塑、文学作品及我校“清荷”学问,品读出莲花的宁静特征与生命力量;最后则在运用修辞进行微写作的过程中,让学生学会形象化描述,学会富有意味地表达。

孩子们第一次身处开放式的艺术场馆,面对一个黑乎乎的,甚至会产生密集恐惧症的莲蓬,脸上掺杂着兴奋、紧张、疑惑与期待。原本青翠红艳的、新鲜的、柔美的莲怎么在曾成钢的手下变成如此坚硬冰冷的一堆钢铁?孩子们在雕塑前满心狐疑。

我带着孩子们靠近雕塑,从雕塑的材质、颜色、肌理和线条等方面引导他们思考,孩子们发现艺术是相通的,雕塑的外在坚硬感正是曾成钢想传递给大家的信号:即使宁静柔弱的莲,也有坚硬不屈的生命力量。在最后的微写作环节,孩子们仿佛也沾染了艺术宫的灵气,更是妙语不断。一开始那个令人惧怕的黑乎乎的莲蓬,在他们笔下成了“一个孕育着生命的女人,褪去了少女的红妆,落下了华丽的衣裳,用最后的生命孕育新生”;成了“一首即将在夏季演奏完成的乐章,并将孕育着一个个音符,来年续演下一个序曲”;还成了“你从母亲那顽强的身躯落下,一颗颗宛如夜空划过的流星,寄托着她的希翼,也预示着新的生命将破土成长”……

活动当天下午,《莲说荷梦》课堂还迎来了一群特别的学生——通过微信公众号报名的二十位小朋友和家长。

针对低龄学生,我立马转换了教学方法,用最简单的问题步步引导,在小朋友们幼小的心灵播下荷花纯洁坚毅品质的种子。尽管小朋友们平时最怕写作文,但在我引导下都很愿意提起笔,认真地一笔一划写下对荷花的喜爱。在小朋友的笔下,荷花成了来自大自然勇敢的朋友,它不怕困难,不怕牺牲,不追求名利。值得一提的是,现场观众中还有一位1998年毕业于奥门大金沙-首页涉外会计专业的校友,她听闻中华艺术宫有这样一个有意义且特别的活动,便赶紧秒杀报名,活动当天,她带着儿子再续清荷之缘。

精心准备数月 感恩收获成长

文学与雕塑,二者看似离得很远,实则相通。他们都是在表达,只不过用了不同的表达方式:文学用的是语言,而雕塑用的是木头、石头或者金属等等。且文学的《荷梦》与雕塑的《莲说》拥有一个共同主题——荷。而荷恰是我校校园学问的中心意象。由此也就显现出这堂语文课的设计意图:从文学的语言出发,结合雕塑的语言和校园“清荷”学问,去探寻柔弱宁静的荷背后的精神力量。

这个设计意图则和我校的“清荷”学问息息相关。学生从入学第一天起,就知道大家学校的校花不是窈窕淑女,而是清荷;学生每天也能看见散见各处的清荷标识,学校官网上、学生校服上、教室黑板报上、校园橱窗上,一进门的荷花池里等等。在潜移默化中,学生对清荷,对清荷学问建立了一种情感联系。众所周知,校园学问是一所学校的精神、传统、作风和理想追求的综合体现,在潜移默化中,良好的传统和作风会变成学生自身的内在素质。如何让学生更好地理解校园的清荷学问,增强学生对校园学问的认同感和归属感,成为一个值得思索的问题。“清荷”学问中的荷备受历代文人名士的钟爱与赞赏,也成为中国文学中的一个重要意象。因此,通过文学作品,让学生理解荷,进而更好地理解本校的清荷学问,身为语文老师,我有着义不容辞的责任。

通过这样一个活动,不仅孩子们收获了,作为教师的我同样获益匪浅。第一次站在如此广阔的平台上,既能纵观千里,又能博学百家之长,实乃我的荣幸。几个月的准备时间,从教学内容到课堂设计到现场呈现,每一处内容和细节都需要精心设计与考虑,仅凭我个人的力量肯定不能胜任,但幸运的是我身后有一个强大的支撑团队。他们总是无私地指点帮助着我,从一开始总体的教学设计到最后现场的站位布局,甚至到现场摆放的一只小花瓶,他们都提出了很多珍贵有益的建议。作为一个后生小辈,能受到这么多资深前辈的指点与关怀,欣喜之余,更多是感谢!正因为有了他们在背后默默无私的支撑与付出,才有了中华艺术宫的“莲说荷梦”课。

学生反馈良好 教改征途开篇

    课堂结束之后,我频频收到学生的反馈,陈淑婷同学这样写道:就算我将死去,也要努力地绽放,这是雕塑《莲说》给予大家的力量,也是课堂中我印象最深的一句话,莲蓬追求绽放梦想的坚定与执著令我折服。这堂《莲说荷梦》拓宽了我的视野。生活在这个现代化城市的我,就算暑期去赏莲,也是匆匆而过。在我拿到肖老师特地为大家准备的莲蓬时,我才明白原来莲蓬是荷花的花蕊,这常识我竟不知道,想来还是有点羞愧。下午作为肖老师的小助手的我,帮忙把莲蓬的茎剪短,发放给现场听课的孩子。令人惊讶的是,荷茎足足有一米长,笔直挺拔。可想而知,荷花当时为了实现绽放的梦想是怎样地毫不犹豫,直冲云霄!莲蓬只有一个夏天的生命,却要先经历半个夏天的等待。荷花的毅力是大家清荷学子所要学习的。这是我在商会学习的第二年,通过这堂课,在我初中所学周敦颐《爱莲说》的基础上,更加了解荷,不仅仅是“出淤泥而不染”。我将把我所学分享给同学,传播到社会,做一朵自信、积极的“荷花”。

    而江颖同学则这样写道:课堂利用了中华艺术宫曾成钢老师的雕塑艺术《莲说》,加上一篇席慕容作家的《荷梦》,促成了“莲说荷梦”,听来犹如在女子间轻声诉说体己话。初看到这幅作品时,对于他庞大的体型,甚至会心生恐惧。灯光照射在金属色的表面,我没有看到丝毫动人的光泽,取而代之的是坚硬冷漠的线条与外形。带着这个疑惑我浸入了课堂,老师似乎懂得大家的疑惑,渐渐地,我茅塞顿开。如果说一幅意味深长的画作是把人群深深打动,那么在这座用不锈钢制作完成的雕塑前,我被他所体现的气场深深震撼。形止而意未止,明明是一支宁静的莲,却拥有磅礴的精神力量。裂开的枯败的老去的容颜,经过灵魂的洗涤,也能得到又一次的新生,并且生生不息,永不止步。“宁静柔弱,却倔强刚强”,“即使是衰败枯萎,也要体现出生命力量”这两句话给我留下了深刻印象。莲的开放时间只有一个夏天,她却等待了半个夏天,经历种种,忍受种种,为的不是人们的夸赞与欣赏,为的不是一张张清丽脱俗的照片,也不是满池的淡雅芬芳,而是自我的证明,是生命的力量!即使有一天她自知年华老去,美丽不再,留给夏天的,还有她绽放过的倩影。

一堂语文课,能让孩子们有所理解,有所感悟,并有所表达,就是有价值的。身为一位教师,能让学生有所思考、有所收获,这是最幸福的事情了。看着孩子们渴求常识的目光,我似乎看到了曾经的自己。20年前的自己还是个紧紧攥着妈妈衣角的胆怯小女孩,她的世界从未超出她那小小的家乡,上海——于她而言,只是个遥不可及的繁华去处。而20年后的今天,她却以一名教师的身份站在了上海中华艺术宫的场馆里执教。时间可以拉近距离,可以实现个人梦想,更可以见证上海职业教育的迅猛发展。

因着这次活动,想必很多参与者、旁观者对于职业教育,特别是上海职业教育定是刮目相看了。曾经被人不屑一顾甚至嫌恶的职业教育,如今却化身为落落大方的女子,登上了中华艺术宫的舞台,演奏了一曲职业教育探索之歌。

从微信报名活动的火爆程度可以看出,上海职业教育活动已进行得如火如荼。活动从一开始的创意、筹划,到后来的演练、修改,花费数月时间,历经一次次的探讨筛选、考察修改,只为一个共同的目标:如何有效利用社会资源浸润教育。在活动筹备过程中,不管是职教处的领导、中华艺术宫、各承办学校,还是参与的各位老师,他们都各司其职,事无巨细,亲力亲为。在他们身上,我感受到的不仅是滚烫热切的梦想,更是做事认真细致的行动力。

这次的“课堂走进艺术宫”活动已完满结束,但探索职业教育的步伐非但不会停止,而且只会愈加坚定。自古成功在于尝试,在于探索,探索也终究会开出美丽的花。期待上海职业教育在探索途中收获一路芬芳,满园春色!

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